Calendario
sugerido para la entrega de actividades de la Unidad 3
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“Los Valores”
Analizando
los elementos que nos impulsan a desarrollarnos en esta vida, me atrevería a
afirmar, que parte importante de los mismos, son los valores.
Nuestros
valores son aquellos que nos movilizan desde el interior. Son personalísima
energía que nos impulsa al desarrollo, esa materia prima fundamental que nos
alimenta el alma.
Si
tomamos en cuenta aquello que nosotros consideramos valores cómo la Lealtad, la
Honestidad, la Empatía, el Respeto, la Justicia, la Solidaridad, la Tolerancia
y en general, cualquier valor que a nosotros nos parezca de importancia,
veremos que van ligados a esa energía que nos proyecta a hacer, a desarrollar,
a crecer y a ser mejores individuos.
Los
Valores son esas guías que por convicción propia adoptamos y nos comprometemos
a llevar, a alimentar, incluso a defender a ultranza, contra quien sea y como sea
necesario, aunque pudiésemos, de por medio, estar arriesgando nuestra
integridad.
Y aunque
muchos de los mismos son universales y trascienden nuestra individualidad, los
personalizamos a través de la escala y la ponderación personal que le damos
cada uno de nosotros y en el “cómo” los posicionamos en nuestro interior.
Por ello
se llegan a dar conflictos que a veces no comprendemos, porque se defienden
cosas ó situaciones que para un individuo no juegan siquiera un papel
relevante, pero para alguien más pueden ser vitales.
En una
ocasión en un curso de valores, se nos pidió juzgáramos jerarquizando en
términos de culpa a los cinco actores de la historia hipotética. Cada persona
que tomó el curso, determinó un orden distinto, basado en su escala de valores
personal.
Entonces
los valores son algo que se elige. Sí bien con algunas influencias, resulta una
decisión desde el interior de nuestra alma, que se exterioriza de muy distintas
y personales formas, desde lo más profundo de nuestro ser…
Los
valores son al final del camino, aquello que elegimos, que definimos como bueno
para nosotros, aquello con lo que nos comprometemos.
José Luis
Martín Descalzo nos decía que: “Se
podía cambiar de camino, más no de alma”. Yo pienso que se refería
a que los valores que vamos definiendo van haciendo que nuestra alma se
forje de determinada manera, en la que resulta relativamente sencillo cambiar
de opinión, pero no de convicciones, eso es un tema más profundo.
Jean
Claude Genel dice que: “La persona que se convierte en lo
que es verdaderamente, que se realiza, es un ser radiante” Y como no serlo, si lograr la
realización a través de ser como hemos elegido, como queremos ser, es un gusto
y un gozo que se refleja por sí sólo.
Me parece
que cuando percibimos la felicidad en alguna persona, se debe a que “es
justamente como desea y ha elegido ser”.
Estimado alumno, en este documento se
le comparten los propósitos principales de cada actividad así como una propuesta
de las mismas.
Competencia específica de la unidad
Determinar la importancia de los
valores para establecer y justificar responsablemente los criterios que guían
tus actos en la toma de decisiones.
Logros de la competencia especifica
·
Ejemplificar
la aplicación de los valores en la legislación de derechos humanos.
·
Justificar
la aplicación de los valores en la sociedad.
·
Establecer
los criterios que guían los actos en la toma de decisiones.
En algunas actividades se solicita la selección de un
recurso para abordar las categorías de análisis de la actividad. En lugar de
indicar de forma directa el recurso a analizar, se requiere que el estudiante
seleccione dicho recurso, lo anterior con dos finalidades: la primera potenciar
su proceso de formación, dado que si se le indica el (los) recurso(s), de
antemano sabrá que los objetos de estudio están en tales recursos y solo tiene
que “encontrarlos”, sin embargo cuando el (la) estudiante tiene que hacer la
selección del (los) recurso(s) debe analizar y comparar, a fin de poder decidir
cuál es el más adecuado para ilustrar el (los) objeto(s) de estudio. La segunda
finalidad es evitar el plagio, dado que con esta estrategia cada estudiante
debería escoger un recurso distinto para realizar el ejercicio.
Objetivo
Analizar el impacto de las leyes.
Desarrollo de la actividad
·
Diseñar
la actividad: se solicita al estudiante la selección de recursos donde pueda
identificar efectos positivos y negativos de las leyes;
Objetivo
Elaborar un proyecto de vida.
Desarrollo de la actividad
·
Solicitar
al estudiante la elaboración de un proyecto de vida; señalar los aspectos a considerar en la realización de este
trabajo; añadir material de apoyo
que favorezca la realización de la actividad; revisar la rúbrica para evaluar la actividad (en caso de incluir la
rúbrica en un documento aparte será necesario indicarlo en las instrucciones de
la actividad).
Objetivo
Reflexionar sobre lo aprendido en la unidad,
enriqueciendo con sus comentarios el grado de aprendizaje y vacíos de
información de la misma.
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Las leyes son, en definitiva,
elementos sustanciales en cada sociedad, éstas pueden potenciar el desarrollo
colectivo e individual o limitarlo según sean sus planteamientos. En esta
actividad elegirás un par de leyes para analizar sus efectos positivos o
negativos. Sigue los pasos descritos a continuación:
Es
decir, una ley con efectos negativos y otra ley con efectos positivos en lo social.
Una
referencia de ayuda eficaz está dada por la Declaración Universal de los
Derechos Humanos, a la que puedes acceder a través del siguiente enlace
digital:http://www.cinu.mx/onu/documentos/declaracion-universal-de-los-d/
·
ANALIZA
ANTES DE REALIZAR LA ACTIVIDAD QUE SE EXPLICA MÁS ADELANTE
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REFORMAS
ESTRUCTURALES A LA MEXICANA
·
México se encuentra en una coyuntura inigualable como país. Como dirían algunos, después de muchos años de impasse político: “México se está moviendo”. Si bien hay que reconocer la iniciativa y la gran capacidad de negociación del gobierno entrante, también es justo reconocer que tanto el PAN como el PRD se han mostrado como una oposición responsable, dispuesta a establecer acuerdos políticos para mover al país en la dirección que éste necesita. El Pacto por México fue la primera señal de la posibilidad de un consenso entre las fuerzas políticas del país, pues establece una agenda compartida de reformas estructurales que urge concretar para alcanzar un mayor crecimiento económico, desarrollo y prosperidad. Sin embargo, los diagnósticos de los grandes problemas que aquejan al país y la llamada “reforma del Estado” – que involucra reformas prioritarias como la fiscal, la educativa, la energética, la laboral, la del sistema de protección y seguridad social, entre otras – tiene más de una década de estar en la agenda pública. Lo cierto es que esas reformas estructurales no fueron promovidas por los gobiernos panistas con la voluntad e intensidad requerida, por lo que se aprobaron cambios cosméticos que poco influyeron en modificar el statu quo. La ausencia de consenso entre partidos políticos y el peso de los intereses privados no permitieron que el alcance de estas reformas fuera mayor. Con la segunda alternancia política y como seguimiento a la firma del Pacto por México, se han aprobado y/o están a debate reformas cruciales para detonar el crecimiento económico y el desarrollo del país. Todas ellas implican, en buena medida, modificaciones de fondo al texto constitucional. Y esto hace sentido en términos prácticos, pues hay que adaptar a la nueva realidad democrática y plural una Constitución que tiene casi 100 años de su promulgación. Las críticas vertidas recientemente por algunos analistas al proceso de reformas en curso es que se están incluyendo en el texto constitucional detalles y aspectos que deberían estar normados en leyes secundarias (leyes generales, federales y/o reglamentarias). La teoría sobre técnica legislativa y derecho procesal diría al respecto que es mejor tener una Constitución que establezca las bases del Estado, en términos generales, para garantizar el cumplimiento de derechos y obligaciones, mientras que las leyes reglamentarias deberían contener el detalle fino para la regulación de las materias establecidas en la Constitución. Se asume que esto evita tener un texto constitucional “engrosado” y permite mayor flexibilidad al momento de hacer modificaciones posteriores, pues es más fácil reformar leyes secundarias que el texto constitucional donde se requieren mayores consensos. No obstante, viniendo de una tradición de poca o nula cooperación legislativa en los sexenios panistas, todos los partidos han optado por introducir en sus iniciativas de ley contenidos que, en teoría, no deberían estar en la Constitución o bien por establecer condiciones para la expedición de leyes reglamentarias en los artículos transitorios de los dictámenes finales. Esta estrategia, a decir de varios legisladores, tiene la intención de garantizar los pisos mínimos necesarios para la operación de dichas reformas, aún si la legislación reglamentaria tarda en publicarse o (como ha sucedido frecuentemente) esta nunca se publica. En un país donde la pluralidad política agrega complejidad al logro de acuerdos y donde el momentum para avanzar reformas es muy corto (tan fugaz como dos semestres), se percibe que los legisladores mexicanos están apostando por un esquema particular de negociación en la presentación y aprobación de iniciativas torales para el país: incluir en la Constitución todas las disposiciones técnicas y operativas necesarias; y hacerlo de preferencia en los dos periodos de sesiones del Congreso de este año. Aún si ello implica “engrosar” el texto constitucional, pues el beneficio es que las bases mínimas quedarán asentadas en la norma suprema e incluso podrían relegar por algún tiempo la subsecuente negociación legislativa para expedir las leyes reglamentarias La pregunta es: ¿esto es suficiente para generar los incentivos que lleven a los políticos, las empresas y los ciudadanos a respetar la ley y acatar las normas? Probablemente no. Tenemos el caso de la reforma penal y las reformas a la Ley de Contabilidad Gubernamental como claros ejemplos de modificaciones legales que establecieron plazos perentorios para su implementación, los cuales ya fueron rebasados y, dada la información con que se cuenta, únicamente se registran avances de instrumentación y no procesos concluidos. La mala noticia es que probablemente permanezcan así por un tiempo indeterminado. Para saber si México está optando por el esquema correcto al momento de avanzar la aprobación de las reformas estructurales, tendremos que esperar tal vez una década para ver resultados. Estamos innovando como país en materia de reingeniería constitucional e institucional. Y al respecto, cabe destacar que no existe una ruta única y correcta hacia el desarrollo. Debemos dejar de importar modelos de crecimiento de otras naciones y reforzar las capacidades de ingeniería constitucional y de técnica legislativa conforme el país y la realidad lo vayan demandando. Afortunadamente, los primeros gobiernos de la alternancia nos legaron un entramado legal e institucional muy poderoso en materia de transparencia y rendición de cuentas. Esas herramientas en manos de una sociedad civil organizada y participativa son mecanismos eficaces para controlar el poder y evaluar el desempeño del gobierno. México Evalúa se compromete a monitorear los resultados de estas reformas y de la puesta en marcha de nuevas políticas públicas a través del seguimiento puntual a los indicadores estratégicos y la evaluación del gasto. Que estas reformas se traduzcan en un mayor bienestar para los mexicanos, es tarea de todos. *Mariana García, Investigadora de México Evalúa.
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Texto publicado el
14/03/2013 en Animal Político.
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http://www.animalpolitico.com/blogueros-el-blog-de-mexico-evalua/2013/03/14/reformas-estructurales-a-la-mexicana/
Pero debes mencionar brevemente a qué hacen
referencia las notas seleccionadas.
Y tus argumentos de por qué es positivo o
negativo.
No es necesario utilizar portada de
presentación
Extensión mínima de 20 palabras
5.
Revisa la rúbrica de evaluación de
esta actividad incluida al final de este documento, además revisa el documento Rubrica
general de participación en foros (ubicada en la pestaña Material de apoyo) para que identifiques la
totalidad de elementos que serán valorados en tu trabajo.
Material de apoyo
Consulta los
siguientes recursos para apoyarte en la realización de esta actividad:
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UnADM
(2015). Unidad 3. Valores y proyecto de
vida. Disponible en la pestaña de la unidad.
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Una
ley con efectos negativos en lo social
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En
el siglo pasado, en Sudáfrica, durante más de 40 años, una minoría blanca
dominó un país con población mayoritariamente negra. En el enlace que
encontrarás al final es posible ver algunas breves disposiciones, las
cuales ponen en cuestionamiento el sentido común y que atentan claramente
contra el principio de igualdad, el cual es la columna vertebral de todos
los derechos humanos. Se te sugiere informarte más sobre esta situación,
ya que podrás conocer la historia de Nelson Mandela, quien se opuso a dicho
sistema injusto y se transformó en un líder mundial. Es importante
recordar que las leyes no necesariamente son justas, tal como en más de
una oportunidad lo señaló Mahatma Gandhi, líder de la India, quien se
opuso pacíficamente a la colonización británica y logró la independencia
de su país. http://www.letraslibres.com/revista/letrillas/leyes-del-apartheid
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Una ley con efectos
positivos en lo social
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“La presidente Cristina Fernández promulga la ley de
identidad de género en Argentina”. Durante siglos las personas transgénero
y transexuales han sido víctimas de una constante discriminación. Las
personas que conforman la “comunidad trans” son aquellas que –naciendo con
un sexo biológico determinado- su identidad psicológica es diferente. Un
hombre biológico que se identifica a sí misma como mujer; o una mujer en
términos biológicos que se percibe a sí mismo como hombre. La diferencia
entre una persona transexual y una persona transgénero es que la primera
efectúa el proceso de “reasignación de sexo” mediante procesos quirúrgicos
y la segunda no necesariamente lo hace.
Los efectos positivos de una medida legal como la
señalada tienen profundas implicancias en la vida de las personas: pueden
cambiar su acta de nacimiento y con ello modifican su sistema de
identificación en las organizaciones del Estado, pudiendo acceder en forma
pertinente a las políticas públicas desde su identidad psicológica; pueden
votar en elecciones y le son reconocidos –directa o indirectamente-
diversos derechos consagrados en la Declaración Universal de Derechos
Humanos. http://www.diariopopular.com.ar/notas/117233-el-ejecutivo-promulgo-ley-identidad-genero
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En el documento Evidencia de
aprendizaje. Proyecto de vida / Matriz, se te entrega una matriz de plan
de vida básico y se explican algunos requisitos esenciales. La tarea es
desarrollar un proyecto de vida básico en al menos cuatro dimensiones y en
tres periodos de tiempo. La evaluación se centrará en la coherencia interna
del plan y de las evidencias que se pretenden presentar.
Sigue los pasos descritos a continuación:
QUÉ ES UN PROYECTO DE VIDA
PARA ANALIZAR Y
DE APOYO
3. Envía
tu documento a la sección correspondiente con la siguiente nomenclatura: DH_U2_EA_XXYZ,
sustituye las XX por las dos
primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido
paterno, y la Z por la inicial de tu apellido materno.
4. Espera
la realimentación de tu docente. En caso de que éste lo solicite, ajusta
tu documento y vuélvelo a enviar.
5.
Revisa la rúbrica de evaluación de
esta actividad incluida al final de este documento, para que identifiques la totalidad de elementos que serán valorados
en tu trabajo.
Material de apoyo
Consulta los
siguientes recursos para apoyarte en la realización de esta actividad:
·
UnADM
(2015). Unidad 3. Valores y proyecto de
vida. Disponible en la pestaña de la unidad.
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Rúbrica
de Evaluación
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Partes
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Rúbricas
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Valoración Cualitativa y Cuantitativa
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Excelente
100
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Bueno
80
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Puede Mejorar
70
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Forma
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Presentó carátula,
anexo
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Tamaño de letra y
márgenes adecuados
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Uso adecuado del papel
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Redactó con claridad y
sinceridad
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Siguió las
instrucciones de la guía
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Presentó su trabajo
con imágenes o evidencias adecuadas
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Fondo
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Buen análisis de las
situaciones actuales
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Planteamiento realista
de la situación deseada
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Pasos personales,
concretos y constantes(permanentes)
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Demostró capacidad de
reflexión en todo el trabajo
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Evidencia de aprendizaje. Proyecto de vida / Matriz
EXPLICACIÓN DE LOS ELEMENTOS
A continuación se te solicita un ejercicio de planificación
personal: un proyecto de vida. La realización de este ejercicio ayudará al (a
la) docente en línea a distinguir la integración de contenidos mínimos. Al
respecto, se te entregan algunas dimensiones elementales a completar.
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01
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Dimensión educacional
Se refiere a todas aquellas
acciones que aportan a la adquisición y/o profundización de conocimientos.
Ejemplo: estudiar en forma autodidacta, estudiar en línea, recuperar
estudios, nivelar enseñanza, ingresar a una institución de educación
superior.
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02
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Dimensión familiar
Se refiere a las acciones que
contribuyen al mejoramiento de las relaciones familiares, en la medida de las
posibilidades. Aquí se trata de planificar las relaciones con quienes
consideras tu familia y no necesariamente con aquellos vinculados en términos
de consanguinidad o relaciones de parentesco.
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03
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Dimensión laboral
Se refiere a
todas aquellas labores que permitan la integración al mercado laboral (no
interesa si es formal o informal), lo que importa es que esta integración sea
ecológica (en el sentido de las relaciones con los demás) y que sea fuente de
integración social. Un ejemplo extremo: una labor informal es formar parte de
bandas criminales, pero esa acción social no contribuye al mejoramiento de
las relaciones sociales, por el contrario, las deteriora.
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04
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Dimensión personal o de
autoconocimiento
Se refiere a todas aquellas
acciones que contribuyen a profundizar el autoconocimiento, la identificación
de fortalezas personales y el disfrute de espacios propios. En esta categoría
se pueden incluir todas aquellas áreas en las cuales se realizan actividades
de gusto personal que contribuyen a fortalecer las capacidades individuales.
Ejemplo: tocar un instrumento musical, practicar un deporte, realizar una
actividad artística, entre otras. Los llamados “pasatiempos” también apoyan esta
área, en la medida que se desarrollan y/o potencian habilidades. No es un
pasatiempo beber en forma indiscriminada, porque la salud se deteriora y
probablemente la convivencia con los otros.
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05
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Evidencias
Se refiere a aquellos elementos
físicos que permiten constatar en los hechos el logro de los objetivos
planteados. Son elementos materiales (cosas) que pueden ayudar en el proceso
de desarrollo personal. No se deben
mirar como fines en sí mismos, sino como medios para alcanzar otros
fines. Ejemplo: la compra de una computadora como un medio para estudiar o
trabajar. Esta dimensión se reconoce como soporte material de las otras
dimensiones. Otro ejemplo: si mi meta es realizar una carrera en línea, las
evidencias físicas reales serían el reporte de notas aprobando los cursos y
el certificado de título. En el plano familiar, si mi meta es mejorar la
convivencia con mi familia, una evidencia sería una fotografía, una carta, un
mensaje escrito. Las evidencias se relacionan con aquellos elementos de
prueba perceptibles por los sentidos que dan cuenta de un trabajo
preliminar y que constatan el logro de los resultados; o que sirven para
analizar (en parte) por qué un objetivo planteado no arrojó los resultados
esperados.
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La planificación de un proyecto de vida integra muchos de los
contenidos preliminares tratados en el curso, por eso es un ejercicio
elemental. Sin embargo, es importantísimo considerar una premisa: el proyecto
de vida es personal e intransferible y se refiere a lo que TÚ QUIERES, no a lo
que los demás quieren de ti. Por eso la pregunta central es: ¿QUÉ ES LO QUE
QUIERES?
A continuación completarás los recuadros solicitados para
realizar la matriz gráfica de tu proyecto de vida. Cada dimensión se planifica
a corto, mediano y largo plazo, y tiene una evidencia o un objeto tangible.
Por ejemplo, en la dimensión educativa a corto plazo:
acreditar las materias de mi módulo 1; la evidencia es que voy al día con la
entrega de mis actividades y con ello tengo una calificación aprobatoria.
Matriz básica de proyecto de vida
ES EL QUE LES SIRVE PARA DESCARGAR Y
LLENAR PARA SU ENVÍO
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Dimensiones
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¿Qué quieres hacer en esta dimensión en el corto plazo? (6 meses a 1
año)
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¿Qué quieres hacer en esta dimensión en el mediano plazo? (3 a 5
años)
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¿Qué quieres hacer en esta dimensión en largo plazo? (5 a 10 años)
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Dimensión educativa
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Evidencias
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Dimensión familiar
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Evidencias
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Dimensión laboral
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Evidencias
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Dimensión personal o de
autoconocimiento
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Evidencias
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Unidad
3.
Preguntas
para la autoreflexión.
Responder extensamente a cada pregunta.
1. ¿Qué relación destacarías de la ética con respecto a los estudiantes
y egresados de la licenciatura en administración de empresas turísticas?
2. ¿Qué importancia tienen los Derechos Humanos, como consquista de la
humanidad en defensa de su dignidad?
3. ¿Frente a qué poderes amenazantes debemos defender nuestros derechos
humanos, y por qué?
4. ¿Qué relación tiene la Autorealización con tu propio proyecto de
vida?
Una carta para mis alumnos
He tenido el gusto y a veces el disgusto de dar clases desde
hace siete años, lo que en realidad es poco en comparación con muchos de los
que seguimos este camino. En el rumbo de nuestra historia están los momentos
felices en los que sientes el cariño, la admiración y el agradecimiento de tus
estudiantes
Pocas veces, sin embargo, contamos la historia de las
despedidas. He visto pasar muchas generaciones frente a mí.
La verdad es que nunca he sido fan de las despedidas, menos
aun de las de mis alumnos, he invertido tanto tiempo, energía, dedicación, amor
y desvelos para guiarlos en sus caminos, que cuando llega la hora del adiós,
siempre se queda un pedacito de mi corazón vacío; claro que siempre llegan
caras nuevas a reponer el sentimiento y también es satisfactorio encontrarlos
de vez en cuando y saber que de algún modo he sembrado semillitas.
Todas las generaciones son especiales, pero siempre hay alguna con la que uno se identifica más, a veces se establece una conexión invisible, nuevos hilos se tejen desde nuestros centros energéticos y sabes que, aún cuando ya no veas a esas personas todos los días, seguirán estando siempre en tu corazón.
Cada vez que tengo que decir adiós a un grupo de alumnos, me invade la nostalgia y recuerdo mis últimos días de estudiante en la escuela, me imagino cómo sus vidas cambiarán, hacia dónde viajarán; ellos no tienen ni idea de todo lo que les espera, y se me inunda el alma con lágrimas.
Todas las generaciones son especiales, pero siempre hay alguna con la que uno se identifica más, a veces se establece una conexión invisible, nuevos hilos se tejen desde nuestros centros energéticos y sabes que, aún cuando ya no veas a esas personas todos los días, seguirán estando siempre en tu corazón.
Cada vez que tengo que decir adiós a un grupo de alumnos, me invade la nostalgia y recuerdo mis últimos días de estudiante en la escuela, me imagino cómo sus vidas cambiarán, hacia dónde viajarán; ellos no tienen ni idea de todo lo que les espera, y se me inunda el alma con lágrimas.
Algún día, estoy segura, nuestros caminos se volverán a
encontrar y recordaremos con alegría todos los momentos que compartimos, todas
esas anécdotas de nuestra construcción como personas, porque no sólo se
construyeron ellos, también construyeron con su presencia parte de quien ahora
soy.
Gracias por su ánimo y por atreverse a cumplir con sus
metas, ser estudiante en línea es un reto pero ser docente en línea y ayudar a
comprender a distancia ha sido un placer.
Mtro David Ernesto Mukul Domínguez
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